PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La actual situación laboral dentro de las instituciones de salud y propiamente en el Instituto Mexicano del Seguro Social prepondera la labor asistencial sobre la académica de los médicos especialistas en formación, de esta forma se dificulta muchas ocasiones el acceso a sus clases en el aula para el desarrollo de aprendizajes basados en la elaboración del conocimiento. En lo particular dentro de la especialidad de urgencias medico quirúrgicas, su plan formativo implica que se encuentren rotando en diferentes servicios en varios hospitales, esto dificulta aún más la reunión en clase de todos sus integrantes por grados para la enseñanza y aprendizaje. Ante tal situación, nos lleva a buscar alternativas que permitan realizar esta enseñanza y aprendizaje en aras de la construcción del conocimiento. Por esto la aplicación de la educación a distancia o virtual, debido a la accesibilidad a medios tecnológicos dentro del instituto, permitiría salvar estos impedimentos y mejorar con esto la enseñanza -aprendizaje dentro de los especialistas en formación. Es así que me planteo la siguiente pregunta de investigación:
¿Qué utilidad tendrían la aplicación de entornos virtuales para la enseñanza, aprendizaje y elaboración del conocimiento dentro de la especialidad de Urgencias Medico Quirúrgicas?
1.-Problema educativo
Dentro de la formación de especialistas en urgencias médico quirúrgicas (umq) es necesario la recuperación de la experiencia diaria que lleve a un proceso reflexivo de la misma y con esto la construcción del conocimiento; para poder desarrollar esto, es necesario la implementación de estrategias participativas en el aula tendientes a su desarrollo, sin embargo dado la labor asistencial a cumplir y que la mayoría de nuestros alumnos se encuentran en rotaciones externas, se tiene asignado en la especialidad un día académico los días viernes de cada semana, sin embargo resulta tiempo insuficiente para el desarrollo de actividades, aunado a que no todos pueden asistir debido a que se encuentran de guardia. Es así que necesitamos estrategias alternativas que permitan tener accesibilidad a la enseñanza y aprendizaje para la construcción del conocimiento y que nos ayuden a eliminar estas distancias e inconvenientes, y más aun ser un complemento a la actividad en aula, es decir virar hacia actividades educativas semipresenciales y porque no a distancia.
2.-Vinculación del estudiante con el problema educativo
El alumno de la especialidad de UMQ al no poder asistir totalmente a sus clases y tener que cumplir su labor asistencial que se le solicita, condiciona un detrimento en su formación académica y con esto en el desarrollo de sus capacidades como especialista.
3.- Contexto Institucional en que se inserta el problema educativo.
Actualmente el IMSS en cuanto a sus procesos educativo, a adoptado el paradigma constructivista, orientando con esto a que los médicos en formación, lleguen a una elaboración y construcción del conocimiento para mejorar el desarrollo de su aptitud o competencia clínica, sin embargo como todo cambio choca con paradigmas tradicionales que privilegian el acumulo de información y demeritan la formación académica, sobre todo destacando mas la labor asistencial, afortunadamente la concepción tradicional está cambiando dentro del instituto y virando hacia estos ambientes educativos llamados participativos.
4.- Vinculación del estudiante con el contexto institucional.
Bueno nuestros alumnos se han visto inmersos en una generación de cambio donde se ha pasado de las estrategias tradicionales a las participativas que fomentan el trabajo colaborativo y el estudio independiente, todo esto en relación al desarrollo de una aptitud clínica adecuada, así como capacidades criticas en el análisis de la información. No es para ellos extraño estrategias encaminadas a esto.
5.- Justificación personal y profesional para la elección del problema educativo
Como tal soy especialista en urgencias medico quirúrgicas, profesor adjunto de la especialidad y coordinador de médicos internos, tengo ya formación docente dentro del instituto basado en constructivismo, y hemos implementado ya estrategias tendientes a su desarrollo en la formación de los nuevos especialistas, sin embargo hemos tropezado con los obstáculos antes mencionados, por lo cual y a la luz de los nuevos conocimientos elaborados dentro de mi formación en la maestría, considero de utilidad aprovechar las TIC, como herramientas que me permitirían mejorar la enseñanza -aprendizaje de mis alumnos, sin dejar de lado el paradigma constructivista y tomando en cuenta la actual implementación de las mismas en nuestros servicios, para poder mejorar la accesibilidad de mis alumnos a la información, su elaboración y construcción del conocimiento. Aunado a esto siempre me ha llamado la atención el uso de la tecnología (desde lo personal) y bueno creo son una buena herramienta bien utilizadas para poder desarrollar una estrategia basada en educación virtual que pueda ser complementaria a la presencial.
6.- Relevancia del tema dentro del campo especifico del conocimiento y de la Maestría en Comunicación y tecnologías educativas.
Considero es mucha, revisando literatura no existen estudios o estrategias encaminadas a educación virtual dentro de especialistas médicos, así que sería la primera y punto de partida para su aplicación en otras, para la maestría pues bueno reforzaría sus fundamentos en cuanto a su existencia, y ser punto de formación para futuros maestrantes dentro de las especialidades medicas que decidieran optar por esta alternativa educativa, necesitarían de ser capacitados en la mismas y por esto la necesidad de la presente maestría
7.- Repercusiones del estudio del Problema de Investigación para el desarrollo profesional del estudiante y para el contexto institucional en el que se desarrolla
El estudio permitiría mejorar la formación del médico residente de la especialidad, llevándolo a tener mejores competencias que repercutirían en mejorar su labor asistencial y con esto la calidad de atención de los pacientes dentro del Instituto Mexicano del Seguro Social y propiamente en los servicios de urgencias que serian sus futuras áreas laborales, permitiría salvar los inconvenientes planteados a manera que respondamos tanto a las necesidades asistenciales que el instituto demanda y las académicas por parte de los residentes
Titulo: Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción del Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
Descripción:El presente estudio plantea la estrategia a seguir para lograr competencias en los alumnos encaminadas al desarrollo en la construcción del conocimiento dentro de entornos virtuales tanto de enseñanza y aprendizaje con la utilización de las TIC como herramientas de apoyo en su elaboración
Problemas y pregunta de investigación:Al momento de valorar como desarrollan los estudiantes competencias profesionales durante un curso en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje plantea la pregunta:
¿Qué competencias desarrollan los alumnos a través de la planificación de procesos docentes con el uso de las TIC?
Fuente: Álvarez, I y Guasch, T. (2006, Marzo). Diseño de Estrategias Interactivas
para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales
de Enseñanza y Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia,
número 14. http://www.um.es/ead/red/14/ .
Titulo: Enseñar y aprender a diseñar materiales docentes para la
enseñanza virtual: reflexiones desde la práctica en la
Universidad de Alcalá
Descripcion: Este estudio plantea una reflexión acerca de la experiencia que vivieron durante la enseñanza de educación por internet a docentes, las dificultades que se presentaron encaminados a mejorar para posteriores ediciones del curso
Problema y pregunta de investigación: El desarrollo de materiales para la enseñanza y aprendizaje a docentes en cuanto a la enseñanza virtual plantea la pregunta:
¿Qué dificultades plantea la enseñanza-aprendizaje de materiales didácticos para la formación de docentes en cuanto a la enseñanza virtual?
Fuente: De la Cruz, O.; Olivares, M.; Pagés, C.; Ríos, R.; Moreno, F.J.; López, M.A. (2005, Febrero).Enseñar y aprender a diseñar materiales docentes para la enseñanza virtual: reflexiones desde la práctica en la Universidad de Alcalá. RED. Revista de Educación a Distancia,
número monográfico II.
Titulo: Estudiantes en entornos tradicionales y a
Distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto
Descripcion:El estudio compara la percepción de los alumnos en cuanto al contexto y la motivación tanto en entornos educativos tradicionales de tipo presencial y en entornos a distancia
Planteamiento y pregunta: Ante el auge cada vez mayor de la educación a distancia y su coexistencia con modelos presenciales tradicionales, surge la necesidad de investigar que percepción tiene el alumno en estos dos contextos educativos por lo cual se puede plantear
¿Que características motivacionales y de contexto se presentan en los alumnos que aprenden dentro de entornos presencias y virtuales?
Fuente: Donolo D, Chiecher a. Estudiantes en entornos tradicionales y a
Distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto RED, Revista de Educación a Distancia, 10.
http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf
Titulo: Aprender y enseñar en entornos virtuales:
actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del
conocimiento
Descripcion: El estudio plantea dotar del sustentó teórico al uso de las TIC para el aprendizaje de los alumnos en medios virtuales basados en la construcción del conocimiento
Planteamiento y pregunta: El uso de las tic en la enseñanza virtual requiere de un sustento teórico acerca de su uso por lo cual se plantea:
¿Cuáles son los principios teóricos en los que se fundamenta el uso de las tic para el aprendizaje de los alumnos dentro de una perspectiva de elaboración o construcción del conocimiento?
Fuente: Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad
conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de
Educación a Distancia, número monográfico II.
Titulo: La red de investigación educativa: hacia una construcción
Curricular alternativa en procesos de formación avanzada
Descripcion: Platea el desarrollo de una interacción en línea entre docentes encaminada a mejorar sus practica por las aportaciones dadas por cada uno
Planteamineto y pregunta: La interacción e intercambio de información permite esclarecer las dudas y deriva en trabajo colaborativo planteando
¿Qué utilidad tiene en la instauración de una red de investigación educativa en el desarrollo curricular de los docentes?
Fuente: CASTRO, Gloria; CATEBIEL, Verónica y HERNANDEZ, Ulises. La Red de Investigación Educativa:
hacia una construcción curricular alternativa en procesos de formación avanzada. En: Revista
ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.3 (Julio -
Diciembre de 2005).
La actual situación laboral dentro de las instituciones de salud y propiamente en el Instituto Mexicano del Seguro Social prepondera la labor asistencial sobre la académica de los médicos especialistas en formación, de esta forma se dificulta muchas ocasiones el acceso a sus clases en el aula para el desarrollo de aprendizajes basados en la elaboración del conocimiento. En lo particular dentro de la especialidad de urgencias medico quirúrgicas, su plan formativo implica que se encuentren rotando en diferentes servicios en varios hospitales, esto dificulta aún más la reunión en clase de todos sus integrantes por grados para la enseñanza y aprendizaje. Ante tal situación, nos lleva a buscar alternativas que permitan realizar esta enseñanza y aprendizaje en aras de la construcción del conocimiento. Por esto la aplicación de la educación a distancia o virtual, debido a la accesibilidad a medios tecnológicos dentro del instituto, permitiría salvar estos impedimentos y mejorar con esto la enseñanza -aprendizaje dentro de los especialistas en formación. Es así que me planteo la siguiente pregunta de investigación:
¿Qué utilidad tendrían la aplicación de entornos virtuales para la enseñanza, aprendizaje y elaboración del conocimiento dentro de la especialidad de Urgencias Medico Quirúrgicas?
1.-Problema educativo
Dentro de la formación de especialistas en urgencias médico quirúrgicas (umq) es necesario la recuperación de la experiencia diaria que lleve a un proceso reflexivo de la misma y con esto la construcción del conocimiento; para poder desarrollar esto, es necesario la implementación de estrategias participativas en el aula tendientes a su desarrollo, sin embargo dado la labor asistencial a cumplir y que la mayoría de nuestros alumnos se encuentran en rotaciones externas, se tiene asignado en la especialidad un día académico los días viernes de cada semana, sin embargo resulta tiempo insuficiente para el desarrollo de actividades, aunado a que no todos pueden asistir debido a que se encuentran de guardia. Es así que necesitamos estrategias alternativas que permitan tener accesibilidad a la enseñanza y aprendizaje para la construcción del conocimiento y que nos ayuden a eliminar estas distancias e inconvenientes, y más aun ser un complemento a la actividad en aula, es decir virar hacia actividades educativas semipresenciales y porque no a distancia.
2.-Vinculación del estudiante con el problema educativo
El alumno de la especialidad de UMQ al no poder asistir totalmente a sus clases y tener que cumplir su labor asistencial que se le solicita, condiciona un detrimento en su formación académica y con esto en el desarrollo de sus capacidades como especialista.
3.- Contexto Institucional en que se inserta el problema educativo.
Actualmente el IMSS en cuanto a sus procesos educativo, a adoptado el paradigma constructivista, orientando con esto a que los médicos en formación, lleguen a una elaboración y construcción del conocimiento para mejorar el desarrollo de su aptitud o competencia clínica, sin embargo como todo cambio choca con paradigmas tradicionales que privilegian el acumulo de información y demeritan la formación académica, sobre todo destacando mas la labor asistencial, afortunadamente la concepción tradicional está cambiando dentro del instituto y virando hacia estos ambientes educativos llamados participativos.
4.- Vinculación del estudiante con el contexto institucional.
Bueno nuestros alumnos se han visto inmersos en una generación de cambio donde se ha pasado de las estrategias tradicionales a las participativas que fomentan el trabajo colaborativo y el estudio independiente, todo esto en relación al desarrollo de una aptitud clínica adecuada, así como capacidades criticas en el análisis de la información. No es para ellos extraño estrategias encaminadas a esto.
5.- Justificación personal y profesional para la elección del problema educativo
Como tal soy especialista en urgencias medico quirúrgicas, profesor adjunto de la especialidad y coordinador de médicos internos, tengo ya formación docente dentro del instituto basado en constructivismo, y hemos implementado ya estrategias tendientes a su desarrollo en la formación de los nuevos especialistas, sin embargo hemos tropezado con los obstáculos antes mencionados, por lo cual y a la luz de los nuevos conocimientos elaborados dentro de mi formación en la maestría, considero de utilidad aprovechar las TIC, como herramientas que me permitirían mejorar la enseñanza -aprendizaje de mis alumnos, sin dejar de lado el paradigma constructivista y tomando en cuenta la actual implementación de las mismas en nuestros servicios, para poder mejorar la accesibilidad de mis alumnos a la información, su elaboración y construcción del conocimiento. Aunado a esto siempre me ha llamado la atención el uso de la tecnología (desde lo personal) y bueno creo son una buena herramienta bien utilizadas para poder desarrollar una estrategia basada en educación virtual que pueda ser complementaria a la presencial.
6.- Relevancia del tema dentro del campo especifico del conocimiento y de la Maestría en Comunicación y tecnologías educativas.
Considero es mucha, revisando literatura no existen estudios o estrategias encaminadas a educación virtual dentro de especialistas médicos, así que sería la primera y punto de partida para su aplicación en otras, para la maestría pues bueno reforzaría sus fundamentos en cuanto a su existencia, y ser punto de formación para futuros maestrantes dentro de las especialidades medicas que decidieran optar por esta alternativa educativa, necesitarían de ser capacitados en la mismas y por esto la necesidad de la presente maestría
7.- Repercusiones del estudio del Problema de Investigación para el desarrollo profesional del estudiante y para el contexto institucional en el que se desarrolla
El estudio permitiría mejorar la formación del médico residente de la especialidad, llevándolo a tener mejores competencias que repercutirían en mejorar su labor asistencial y con esto la calidad de atención de los pacientes dentro del Instituto Mexicano del Seguro Social y propiamente en los servicios de urgencias que serian sus futuras áreas laborales, permitiría salvar los inconvenientes planteados a manera que respondamos tanto a las necesidades asistenciales que el instituto demanda y las académicas por parte de los residentes
Titulo: Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción del Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
Descripción:El presente estudio plantea la estrategia a seguir para lograr competencias en los alumnos encaminadas al desarrollo en la construcción del conocimiento dentro de entornos virtuales tanto de enseñanza y aprendizaje con la utilización de las TIC como herramientas de apoyo en su elaboración
Problemas y pregunta de investigación:Al momento de valorar como desarrollan los estudiantes competencias profesionales durante un curso en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje plantea la pregunta:
¿Qué competencias desarrollan los alumnos a través de la planificación de procesos docentes con el uso de las TIC?
Fuente: Álvarez, I y Guasch, T. (2006, Marzo). Diseño de Estrategias Interactivas
para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales
de Enseñanza y Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia,
número 14. http://www.um.es/ead/red/14/ .
Titulo: Enseñar y aprender a diseñar materiales docentes para la
enseñanza virtual: reflexiones desde la práctica en la
Universidad de Alcalá
Descripcion: Este estudio plantea una reflexión acerca de la experiencia que vivieron durante la enseñanza de educación por internet a docentes, las dificultades que se presentaron encaminados a mejorar para posteriores ediciones del curso
Problema y pregunta de investigación: El desarrollo de materiales para la enseñanza y aprendizaje a docentes en cuanto a la enseñanza virtual plantea la pregunta:
¿Qué dificultades plantea la enseñanza-aprendizaje de materiales didácticos para la formación de docentes en cuanto a la enseñanza virtual?
Fuente: De la Cruz, O.; Olivares, M.; Pagés, C.; Ríos, R.; Moreno, F.J.; López, M.A. (2005, Febrero).Enseñar y aprender a diseñar materiales docentes para la enseñanza virtual: reflexiones desde la práctica en la Universidad de Alcalá. RED. Revista de Educación a Distancia,
número monográfico II.
Titulo: Estudiantes en entornos tradicionales y a
Distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto
Descripcion:El estudio compara la percepción de los alumnos en cuanto al contexto y la motivación tanto en entornos educativos tradicionales de tipo presencial y en entornos a distancia
Planteamiento y pregunta: Ante el auge cada vez mayor de la educación a distancia y su coexistencia con modelos presenciales tradicionales, surge la necesidad de investigar que percepción tiene el alumno en estos dos contextos educativos por lo cual se puede plantear
¿Que características motivacionales y de contexto se presentan en los alumnos que aprenden dentro de entornos presencias y virtuales?
Fuente: Donolo D, Chiecher a. Estudiantes en entornos tradicionales y a
Distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto RED, Revista de Educación a Distancia, 10.
http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf
Titulo: Aprender y enseñar en entornos virtuales:
actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del
conocimiento
Descripcion: El estudio plantea dotar del sustentó teórico al uso de las TIC para el aprendizaje de los alumnos en medios virtuales basados en la construcción del conocimiento
Planteamiento y pregunta: El uso de las tic en la enseñanza virtual requiere de un sustento teórico acerca de su uso por lo cual se plantea:
¿Cuáles son los principios teóricos en los que se fundamenta el uso de las tic para el aprendizaje de los alumnos dentro de una perspectiva de elaboración o construcción del conocimiento?
Fuente: Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad
conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de
Educación a Distancia, número monográfico II.
Titulo: La red de investigación educativa: hacia una construcción
Curricular alternativa en procesos de formación avanzada
Descripcion: Platea el desarrollo de una interacción en línea entre docentes encaminada a mejorar sus practica por las aportaciones dadas por cada uno
Planteamineto y pregunta: La interacción e intercambio de información permite esclarecer las dudas y deriva en trabajo colaborativo planteando
¿Qué utilidad tiene en la instauración de una red de investigación educativa en el desarrollo curricular de los docentes?
Fuente: CASTRO, Gloria; CATEBIEL, Verónica y HERNANDEZ, Ulises. La Red de Investigación Educativa:
hacia una construcción curricular alternativa en procesos de formación avanzada. En: Revista
ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.3 (Julio -
Diciembre de 2005).
